Esta semana he descubierto el fantástico material de la Junta de Andalucía para trabajar con la metodología AICLE. Tienen unas secuencias didácticas muy completas, tanto para primaria como para secundaria. Podemos encontrar unidades didácticas en inglés, en francés y en alemán, y además para diferentes áreas (conocimiento del medio, educación artística o educación física). El enlace para acceder al material es el siguiente:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/aicle.
En el curso de AICLE que estamos realizando, hemos tenido que analizar una secuencia didáctica para identificar los aspectos metodológicos AICLE que utilizan. En mi caso, he elegido la unidad didáctica de "Animals" (2º de Primaria), ya que mi trabajo final también será sobre el mismo contenido. A continuación expongo el enlace para acceder a la unidad didáctica y mi análisis de la unidad.
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/aicle/html/pdf/016.pdf
1)
¿Cómo se ve reflejado el trabajo con la lengua y el contenido a la
vez? ¿Qué actividades lo evidencian?
En
la unidad didáctica que he elegido, se puede apreciar claramente la
relación entre el contenido específico de la materia (en este caso,
la clasificación de los animales) y el contenido de lengua que vamos
a trabajar (las estructuras lingüísticas específicas de la unidad,
el trabajo de las destrezas lingüísticas con diferentes tipos de
actividades, el vocabulario específico de la unidad,...).
A
lo largo de toda la unidad didáctica tenemos diversas actividades
que evidencian todo este trabajo conjunto de la lengua y del
contenido.
Hay
actividades de expresión oral (juegos de preguntas/respuestas con
un compañero, exposiciones orales,...) con pequeñas "ayudas"
o flashcards para facilitar el trabajo de las estructuras
lingüísticas que queremos que aprendan ("Is the ______
vertebrate?" "No, it isn't").
Hay
actividades de lectura y comprensión.
"Listenings"
en los que se trabaja la audición en inglés y a la vez, el
contenido específico del área, ya que los alumnos tienen que
clasificar los animales que han escuchado en grupos (vertebrados o
invertebrados).
Y
por supuesto, actividades de expresión escrita (completar frases,
describir un animal,...).
2)
¿Que características de la metodología AICLE se ven reflejadas y
de qué modo?
A
lo largo de toda la unidad didáctica se aprecia claramente el uso
del andamiaje y de la flexibilidad. Constantemente se le ofrecen al
alumno estructuras de apoyo para facilitar la comprensión y el
aprendizaje (glosarios, tablas, guiones, uso de múltiples imágenes,
textos cortos en inglés asequibles para un alumnado de 2º de
primaria,...).
En
esta unidad didáctica se utilizan gran variedad de recursos y
materiales (fotos, flashcards, listenings,...). Respecto a las
actividades, podemos diferenciar las tareas de recepción (completar
tablas, identificar dibujos de animales,...) y las tareas de
producción (completar frases, realizar pequeñas actividades orales
por parejas, ...).
3)
¿De qué manera se refleja en las actividades de la unidad?
Como
ya hemos explicado, en esta unidad didáctica podemos ver reflejadas
las principales características de la metodología AICLE. Se les va
proporcionando ayuda a los alumnos al inicio de la unidad y después
se les va retirando de manera gradual. Se trabajan todas las
destrezas lingüísticas con múltiples actividades. La variedad en
la tipología de las actividades hace que la unidad didáctica sea
motivadora para los alumnos, ya que también hay actividades
manipulativas (como el proyecto final en el que tienen que hacer una
manualidad). Cabe destacar la rúbrica final en la que los alumnos
pueden comprobar lo que han aprendido y lo que pueden mejorar.
